《画》教学设计14篇
作为一名教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的 《画》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《画》教学设计 篇1教材分析：
《手形添画》是湖南美术出版社小学美术教材第二册第三课，属于 “造型表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。
教学目标：
认知目标：引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。
情感目标：引导学生感受手形画的魅力，激发对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。
能力目标：引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想，培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。
教学过程：
一、激情导课
（师）：小朋友们，我们先来猜一个谜语，看看谁最聪明。
“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”
（生）手
（师）你们的小手有什么本领啊？
（生）写字、画画……
（师）其实小手还有一个本领，想不想知道是什么？
〈课件呈现〉
（师）刚才我们看到的是手影表演，大家觉得美不美啊？形状很生动，只可惜是黑白的，今天老师要和同学们一起画一画更美丽的手形画，来玩一个“手形添画”的游戏！
板书课题“手形添画”
（师）我们来比一比谁是“手形小画家”大家有信心吗？
二、民主导学
初级任务：摆摆手形
（一）任务呈现
〈课件呈现〉
手形图片
（二）自主学习
1、学生观察图片，自己尝试摆手形
（师）请小朋友们根据图片试着摆一摆各种手形。
2、师生互动，做一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣的手形。
（师）现在我们来做个“请你跟我这样做”小游戏，先来活动一下手指。
（师）大家做得非常好，可是最后一张图片还有一张大大的问号，哪位小朋友能想出更多不一样的手形呢？
3、学生四人合作小组讨论：你还能摆出什么有趣的手形？
4、请一们学生到前面，生生互动，做“请你跟我这样做”的游戏。
（三）展示交流
（师）刚才我仔细地看了一下，发现这一个任务没有难倒小朋友们，所有同学都做的很棒，接下来有没有信心挑战中级任务？
（生）有
中级任务：描画手形
（一）任务呈现
〈课件呈现〉
手形描画方法
（师）我们可以用最简单的办法把手形描画下来。
（二）自主学习
（师）给大家两分钟的时间尝试在纸上描画手形。
学生自由描画
（三）展示交流
同组成员相互欣赏交流
高级任务：联想添画
（一）任务呈现
展示学生尝试作业，引导学生观察所描画手形，大胆联想
（师）这个手形，像什么？
（二）自主学习
1、学生说说自己联想到的物象。
〈课件呈现〉
2、转动所描画手形，让学生说说又联想到了什么？
〈课件呈现〉
3、展示多幅有趣的手形想象画。
〈课件呈现〉
4、引导学生归纳作画步骤并板书
（师）看了这么多漂亮的手形画，你发现了吗？画手形画要先干什么？
伸出小手 摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，添上几笔变成画。
板书：摆，描，想，添
5、出示活动要求
〈课件呈现〉
6、学生作业，教师辅导。
（三）展示交流
相邻同学在作画过程中可作适当欣赏交流
三、检测导结
1、将学生有特点的作业粘贴在黑板上
2、指导学生从“想象是否有趣“”添画 是否生动“两个角度说说你满意的作业并粘贴小红星，也可以给同学的作业提提小建议。
3、教师点评作业。
4、拓展延伸
（师）接下来我们再来欣赏一组手形艺术
〈课件呈现〉
（师）大家说美不美啊，我们的双手真象是一位魔法师！那么老师也希望同学们能好好运用自己这双能干的小手，把我们的世界装扮的更加美丽多彩！
《画》教学设计 篇2活动目标：
1、掌握正确画曲线的方法。
2、在绘画的过程中体验美术活动的乐趣.
活动材料：
图片、室内环境、彩笔、图画纸、小鱼，磁带、涂鸦墙
活动过程：
1、 幼儿听音乐走曲线进教室。引导：“今天老师要带小朋友们走过弯曲的小路去一个非常美丽的地方，准备好了吗？我们出发了！
2、 创设环境引导幼儿：刚才小朋友们走过的小路是什么样子的？（曲线）幼儿看看来到了什么地方？（墙上的画面），说一说都有什么？河水、水草是什么样子的?用手感知一下曲线的绘画方法。
3、 出示图片请幼儿看一看这些图上的什么东西是曲线？（妈妈的头发、面条）
4、 幼儿听音乐用手感知并画曲线，创设情境给小鱼画河水、给妈妈画头发。
5、 幼儿学画曲线，根据幼儿不同绘画能力水平提供不同的绘画材料，大胆的练习学画曲线，（贴有小鱼的画纸、碗形状的画纸，妈妈的头像）幼儿自由选择材料进行学画，教师根据幼儿的能力水平给予相应的指导。
6、 幼儿大胆的介绍自己的作品。
延伸活动：
创设涂鸦墙：贴有小鱼的背景图、妈妈的头像，幼儿可以根据需要在区域中自由的选择进行绘画。
《画》教学设计 篇3设计思路
《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这个简短有趣的故事学生并不难懂。教学中，我引导学生再读中理解概括文章内容，并通过画出课 ……此处隐藏15196个字……解爸爸说的话的深刻含义。
进一步感悟课文内容，体会其中情感。
使学生养成遇事动脑的习惯，真正理解这句话的含义。
指导书写
1、认读生字并组词。
2、指导“比、第”的笔顺。
3、小组讨论如何能很快记住这些字。
4、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。
自主识字，培养学生独立学习的习 惯。
《画》教学设计 篇13学习目标：
1、会认8个生字，会写9个生字。
2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
学习重点：
1、会认8个字，会写9个。
2、有感情地朗读课文。
学习难点：
情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。
学习过程：
一、导入
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？
学生自由回答。
2、不仅大家喜欢画画，今天我给大家介绍一位新朋友。你瞧！（板书：玲玲）快来和她打打招呼吧！你来吧！
师：我发现第二个玲你读的是轻声，读准了，谁还行？齐读。
3、多好听的名字啊！[板书：的画]齐读课题
4、玲是这一课的生字，在这篇课文里还有许多生字，你瞧！
二、识记生字
1、[课件：带音节生字]你认识哪几个就领大家读哪几个？（抽生领读）
你们都认识吗？自己快借助拼音读读吧！
[课件：去拼音生字]这样你还行吗？自己先试试。
2、咱们来玩个游戏吧！你看！这是什么？[出示：魔方]生字魔方。
[师抛]怎么读？这个？会玩了吧？在小组里玩一玩吧！玩的时候注意读准字音，开始吧！
师抛生读。
三、情境中感悟
1．表演朗读，感悟满意。
①指名读玲玲一开始满意地端详自己的画句子。（出示句子）分男女读句。
②教师出示玲玲的画实物，让学生想象自己就是玲玲，看着自己即将参加比赛的作品心情怎样？
③学生带着这种心情表演端详自己的画，感悟玲玲的心情。
④学生带着表演中的感悟诵读，满意之情溢于言表。
⑤指名读，全班读。
2．移情体验，感悟伤心。
①指名读玲玲哭了的句子，教师出示相关句子。
②分组读句。
③出示课件：（弄脏了的图），
引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多伤心、多难过呀！如果你是玲玲，你会想些什么？学生移情体验，情不自禁地走进教师创设的情境里面。
④指导学生感情读。
⑤指名读、男女读、全班读。
3．展开辩论，感悟满意。
①指名读玲玲又笑了句子，教师出示相关句子。
②师：玲玲为什么又笑了？我们再读读想想！（出示两幅图：图1为弄脏了的画；图2为画上了小花狗的画）
③师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？
④出示了三幅图：第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜欢哪一幅画，为什么？
⑤学生展开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了好事！
4．角色表演，体会含义。
①自由读爸爸说的话，在小组中讨论读懂了什么？
②指名答。
③教师扮演爸爸说这段话，祝贺玲玲获得成功，学生扮演玲玲，表达此时最想说的话，深化对课文内容的理解。
④指导背诵爸爸说的话。
3．角色诵读，深化体验。
（1）学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。
（2）学生分成三个大组按角色演读课文。
四、联系生活，拓展延伸
l．教师介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例.
2．学生谈自己生活中像这样的事。
赠学生名人名言：世上无难事，只怕有心人。
《画》教学设计 篇14教学目标：
1、 识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字5个“肯、脑筋、糟、楼”。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点：
识字、写字。
教学准备：
生字卡片；人物图；多媒体课件。
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、 课件出示小女孩像：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，学习“玲”。学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。
2、 板书课题《玲玲的画》，看到课题你有什么问题？（玲玲画的什么？玲玲的画怎么了？）读读课文你们的问题就解决了！
二、初读课文、整体感知。
1、 自由读课文，圈出生字，借文下拼音读准，标出自然段。
2、 分段试读、纠正字音。
3、 整体感知课文内容：玲玲通过（动脑筋），把（坏）事变成了（好）事。
三、细读课文、随文识字、写字。
1、事情的起因是什么？读文第1——4自然段，随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。
“详”：洋、样等；说说“端详”是什么意思，通过做动作来理解。
“幅”：形近字组词练习“富、福”；量词练习：一幅（ ）、一把（ ）、一条（ ）、一座（ ）。
文中“叭——趴”对照，还有哪些声音发出“叭”声？
“脏”多音字（课文中没有要求，学生要是提出可相机拓展）。
再次读文，在课文中巩固生字。
2、好不容易画好的画却弄脏了，这可怎么办？玲玲是怎么做的呢？默读课文第5——8自然段，找答案。
3、看到玲玲修改的画，爸爸是怎么说的？出示爸爸的话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。识“筋”。
相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。重点指导“曹”笔顺。
“脑筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖。
四、巩固识字。（要求识、写的字均包括）
1、换词认读：玲珑、详细、幅度、夸奖、催促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽
2、加偏旁、再口头组词。（会写的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、岭、冷、邻、零）
3、换语境巩固。玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起办法来……
