教学设计方案

时间:2024-10-18 19:21:29
关于教学设计方案5篇

关于教学设计方案5篇

为保障事情或工作顺利开展,常常需要预先制定方案,方案是书面计划,具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么方案应该怎么制定才合适呢?下面是小编帮大家整理的教学设计方案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学设计方案 篇1

一、 教学目的:

1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2 、识记生字,理解词语。

3 、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

二、教学重点:

读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

三、 教学方法:

合作探究法

四、 教具准备:

1、 课件。 2 、学生收集相关人物的文字、图片资料。

五、 教学过程:

第一课时

一、回顾旧知,导入新课。

1 、回顾学过的语文课,我们都认识了哪些人物?从这些人物身上,你都受到了哪些启发?(指生回答)

2 、今天我们再来认识一位人物。板书课题。

3 、围绕课题质疑。

二、自由读文,初步感知。

1 、课件出示读书要求:

( 1 )看清字形,读准字音。

( 2 )自由读,大声读,放慢速度读。

( 3 )难读的句子要来回多读几遍,力争将课文读通读顺。

( 4 )读书用心记,思考有凭借。

2 、学生读书,师巡视,纠正错误坐姿、读姿。

3 、课件出示文中的词语:自由读、指读、齐读。

三、检查读书,初步解疑。

1 、指生读书。(每人一个自然段)

2 、学生评读。

3 、教师总评。

4 、解疑:( 1 )拜谁为师?( 2 )结果如何 ?

5 、课件出示文字和图片:简介莫泊桑、福楼拜。

四、合作探究,进一步感知课文。

1 、课件出示探究内容:

( 1 )快速阅读课文,看几至几自然段是写莫泊桑拜师的?

( 2 )共几次拜师?

( 3 )每次拜师,福楼拜是怎样给予教导的?

2 、小组读书,合作学习。

3 、班级交流,师适时板书。

4 、教师总结:课件出示“随堂小练习”。

莫泊桑是( )世纪( )国著名的作家。学习了这一课,你认识了( )的莫泊桑,认识了( )的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中,你受到的启发是( )。

5 、课堂总结。(谈谈上课的感受)

五、课外拓展。

观察马路上的行人和车辆,练习写一小段话。

教学设计方案 篇2

教学目标 :

1.掌握本文常用的文言词汇。

2.分析、理解文章每段内容,从而理解全篇。

3.品味文章描写山水的巧妙手法。

4.朗读背诵。

教学重点:

1.掌握本文常用的文言词汇。

2.分析、理解文章每段内容,从而理解全篇。

3.朗读背诵。

教学难点 :

1、品味文章描写山水的巧妙手法。

2、理解作者流露出来的思想感情。

教学方法:

1、引导学生运用学过的文言文知识,自主、合作、探究。

2、运用多媒体辅助教学。

教学过程 :

一、导入

天下西湖三十六,就中最好是杭州。可是,你曾否想过,只要你再向前跨出一步,你一定会惊喜地发现,有一条秀绝人寰的富春江,如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间,她上面缀满了无数眩目的珍宝,让人目不暇接,流连忘返。古往今来,有多少游客为这山光水色所倾倒,留下了多少诗篇,多少画卷,多少脍炙人口的美丽传说……

课件展示:

天下佳山水,古今推富春。 (元吴桓赞)

钱塘江尽到桐庐,水碧山青画不如。 (唐韦庄)

三吴行尽于山水,犹道桐庐景情美。 (宋苏东坡)

一折青山一扇屏,一湾清水一条琴。

无声诗兴有声画,须在桐庐江上寻。 (清刘嗣绾)

再看几幅富春江的图片,看后用最精炼的语言说出自己的感受。(美。)

这一节课,我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的短文――《与朱元思书》。(课件展示:课题)

二、作者作品简介

课件展示:

吴均(469-520),一作吴筠,南朝文学家,史学家,字叔庠,吴兴故鄣人。他文章工于写景,尤以小品书札见称。文词清拔有古气,人称“吴均体”,亦能诗。

本文选自《 》,是作者写给友人朱元思信中的一段话,写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字,可称得上一篇山水小品。

三、范读课文

1、学生边看大屏幕边听课文范读。有三个任务:注意字音、语速、语调。

2、检查学生听读情况。课件展示下列词语,指名学生认读后,再齐读一遍。

韵 柯 飘荡 负势 轩邈 泠 嘤 缥碧 横柯 窥谷 鸢 和鸣 戾天 息心 经纶

四、学生自读课文,有三个任务:

1、熟读课文,争取背下来。

2、对照课下注释,初步理解课文。

3、根据原文,用自己的话描述富春江的美景。

五、检查学生自读情况

1、课件展示:古今对照,理解课文第一段。

(1)解释红色词语:风烟 共色 从流飘荡 许 独绝

(2)齐读本段后小结:这是文章的第一部分,这部分是文章的总起,概括描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水。

(3)总结本段写法,展示:本段有写景、有叙事、有抒情。请指出来。

(4)对照板书,速背本段。

2、课件展示:古今对照,理解课文第二段。

(1)解释红色词语:缥碧 直视无碍 急湍 奔

(2)齐读本段后小结:以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之清,水之急都突出了“异”之特点。

展示两幅富春江的图片,分别让学生用原文描述。然后比较两句描写水流湍急的句子,看写法有什么不同。

(3)齐读并速背本段。

3、课件展示:古今对照理解课文第三段。

(1)解释黄色词语:寒树 负势竞上 轩邈 泠泠 相鸣 戾天 息心 经纶 忘反 横柯上蔽 交映 见

(2)小结二、三段写法。学生根据板书速背本段。

(3)研读最后四句。学生发言后,教师归纳:

这四句犹言明中有暗,暗中有明。这是明与 ……此处隐藏1507个字……、速读课文,思考:课文主要写了什么呢?(引导概括,第一次远航,其他几次远航,远航意义。)

2、强调远航意义。

3、谁能在黑板板书的提示下,用简洁的话来说说课文写了哪些内容?

板书:

扬帆起航

郑和远航 第一次 友好交往

战胜凶险

共有七次远航,意义深远

教学设计方案 篇5

教学目标:

1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责那个人背信弃义,恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

教学重点:

体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现那个人前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。

教学过程:

一、导入新课

1、出示奴仆----是什么意思?(旧时在主人家里从事杂役的人)

出示:我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使

自由读

读了这句话想知道什么?(这是一个名叫那个人的人在落水了被人救起后的感激之词。)

2、再读这句话,你能读懂这那个人此时怎样的心情?

如果你是那个人,你会这样立誓感激救命恩人吗?为什么?你会怎样表示感谢?

3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密,你会答应吗?你会怎样对你的恩人说?发誓呢?

万一以后这个秘密能给你带来好处,比如说是金钱,你还能保守吗?你为什么这么坚定?

4、好孩子!同学们,他的回答让你们想到了哪些词或话?(恪守诺言、知恩图报、滴水之恩,当涌泉相报)

可是那个叫那个人的人他能像你们一样恪守诺言吗?今天,我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听,也爱说,因此世代流传。

二、通读全文,整体感知

1、告诉老师,现在你最想干什么?

捧起书来,我们一起读读这个故事,不读通顺,没读过瘾,别停下来(学生自由读书,可以引导学生真正会读书是要读进故事中,自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!例如读到九色鹿的话,你要感觉自己就是九色鹿;读到那个人的话,你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书,也只有这样用心方能读出味儿。)

2、读完故事,你们一定有特别想说的话,来,一吐为快。(生说。)

三、细读品味

板块一:那个人的见利忘义

1、

在金钱的诱惑下,那个人忘记了曾经立下的誓言,反而带人前去捕杀恩人--九色鹿。他的行为让你想到了哪些词(见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报)

一个人如果见利忘义!忘恩负义!背信弃义!那他的灵魂就是肮脏的!卑鄙的!

2、出示:图、九色鹿对国王说的话

瞧,这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转眼就出卖自己的小人,如果你是九色鹿,此时内心会怎样?

过渡:来读读九色鹿的话来表达一下心情,好吗?

赛读后齐读九色鹿的话(引导学生,表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。)

板块二:九色鹿的美丽、善良、勇敢

1、出示:九色鹿图

过渡:同学们,下面让我们来认识一下我们的朋友--九色鹿吧!

出示:填空:这是一只______的九色鹿。(美丽、勇敢、善良)你是从哪儿感受到的?

(说全后出示第一节、第二节、第四节)

2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿?其它同学如果听出来了就把掌声送给他,好吗?

其它同学想试试吗?选一段自己练练。

不同感受的分批站起来读。

3、面对那个人愿做奴仆的誓言,九色鹿需要吗?

它需要的是什么?

这是它唯一的要求吗?

你从哪儿看出来的?(只要

就)

它为什么只需要这些?

4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险,那它为什么还要去救人、去帮助别人呢?(可以偿试讨论)(我们在帮助别人的时候肯定了自己,感受到了存在的价值与意义。)

5、此时有什么话想送给我们的朋友--九色鹿?

板块三:再悟那个人的可恨、可耻

1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒着多大的危险救了那个人,可那个人____见利忘义,为了金钱要取救命恩人的性命。

填空。从竟然这个词读懂了什么?

那个人可恨吗?可耻吗?

2、出示:九色鹿对国王说的话大王啊!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩.甚至表示要做我的奴隶,我拒绝了他.只说别把我的住所泄露出去,就是报答我的最好方式.然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报,人类实在很虚伪啊。

过渡:再读这番话,你的感受会更深!

指名领读全班。

板块四:善良的九色鹿面对死亡,还不忘劝人为善

过渡:有人说,中国文字就像一杯热茶,越品越有味。一段话你读的遍数越多,感受也会越多,说不定还能读出新问题来呢!再读读,看看又有什么收获。

1、圈点陛下、您

提问:面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?

引导学生默读6、7小节,抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的;

国王本来是受小人蒙骗告密时那个人没有告诉国王九色鹿救人的事。

2、九色鹿对国王这样说(范读):您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?

点拨:九色鹿这样说的目的是什么?(救自己(这是九色鹿说话时的智慧。)>>>老师引向深处:劝人为善)

劝国王做个善良的人有什么好处?(体会:九色鹿博大的胸怀)

3、后来,国王做到了吗?

你怎么知道的?

四、评价人物,写话练习。

这件事很快在那个古老的国家传开了,人们都在议论九色鹿、那个人、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价,并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民,一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。(出示:很棒:对人物有一个明确的评价他是怎样的人?棒极了:写明为什么这样认为?最棒:你要告诉别人一个什么道理?)

五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局

此故事绘于257窟的西壁,是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始,中间结束

故事结局:《九色鹿》的故事有很多版本

①说来也奇怪,当国王率军队回到王宫时,夫人的病也奇迹般地痊愈了。

后来全国各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草饮水,平安地生活。而这个国家也是风调雨顺,国泰民安。

②王妃的贪欲落空了,她又羞又恨,最后被活活地气死。

③后来双目失明,生恶疮而死。

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