教学设计方案

时间:2024-10-18 19:21:29
【精华】教学设计方案汇编9篇

【精华】教学设计方案汇编9篇

为了确保工作或事情能有条不紊地开展,就需要我们事先制定方案,方案是计划中内容最为复杂的一种。那么问题来了,方案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的教学设计方案9篇,欢迎大家分享。

教学设计方案 篇1

【教学目标】

1、理解课文内容,知道四季的特点,感受各个季节的美丽。

2、让学生通过朗读和感悟,从中受到美的熏陶,激发学生热爱大自然的感情。

3、进行说话训练,句式迁移。

【教学重点】

让学生通过朗读和感悟,从中受到美的熏陶,激发学生热爱大自然的感情。

【教学难点】

进行说话训练,句式迁移。

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入

1、这节课,我们继续学习《四季》。老师给你们带来了四季的图片,想看吗?那让我们一起来欣赏四季的美景吧!大家一边看,一边想,你最喜欢哪个季节,为什么?

2、播放四季幻灯片,学生欣赏,老师随机点评。

春天来了,小草长出嫩芽,花也开了。小鸟在枝头快乐的歌唱着:春天就在这儿!

夏天,人们在海边游玩。满池的荷叶好像也在告诉人们:夏天已经来到了。小溪欢快地流淌着,等待在小朋友们来游泳。

霜叶红于二月花,看,秋天来了。秋天也是一个丰收的季节,谷穗沉甸甸地,金灿灿的南瓜堆满了田野。

冬天,白雪皑皑。树木的叶子都落光了。看,调皮的小朋友在雪地里堆起了雪人,连白天鹅也高兴地跳起舞来。

3、指名说喜欢哪个季节?为什么?(学生说,教师点评。)

二、精读一节,体会学法

1、那你们想知道老师喜欢哪个季节吗?是秋天。秋天是丰收的季节,你们观察过秋天有什么特点吗?(指名说)

2、田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗图)这谷子我们也可以叫它谷穗,(出示谷穗两字,带读)

3、谷穗成熟了,沉甸甸的,弯下了腰,(出示弯弯,读谷穗弯弯)

4、谷穗弯弯给人们带来了什么?(指名说)

5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处,人们高兴吗?谷穗呢?它高兴地跟人们说:我是秋天。(出示我是秋天。)假如你就是这成熟的谷穗,请你来跟人们说一说这句话。(指名读)

6、(出示大片谷子图)这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢?(出示鞠着躬,带读)

7、(出示秋天诗歌)小朋友们已经会读这几句话了,现在把它们连在一起,你也能把它读好吗?(自由读、指名读、师生对读、男女生对读)

小结过渡:的确,秋天给我们带来了许许多多的欢乐,我们都非常喜欢它。除了秋天,你还喜欢什么季节?(指名说,并相应板书:春天、夏天、冬天)

三、学法迁移,自由探究其它三节

1、自由探究其它三节

过渡:能用自己的读把它表现出来吗?学生选择一个段落,自己好好读一读。

2、教师巡回指导

3、指名站起来汇报读。

教师抓关键词点拨,指导学生朗读,并体会句子意思。(尖尖,圆圆,大肚子一挺等词)

(朗读的面要广,要结合个人读,小组读,全班读等方式。)

四、说话训练,句式迁移

过渡:这些季节真美丽啊。春天有草芽,有荷叶,有谷穗,有雪人,这些构成了缤纷的四季。你在这些季节还见过什么?

1、学生自由说。

2、你能有这样的句式来说说吗?

〖幻灯出示

1、落叶片片,它对( )说:我是( )。

2、( ),它对( )说:我是( )

3、学生自由写。

4、指名汇报(让写得好的学生有感情朗读一下。)

五、总结

看来,同学们的心里也有美丽的四季,让我们用这种感情齐读一遍课文。

教学设计方案 篇2

教材说明:本篇略读课文是一篇寓理于物的文章。作者通过对丑菊形态和习性的描写,告诉人们,“丑菊非但不丑,而且非常美丽、可爱”,从而说明在人间事物中,有不少东西往往名与实并不相符:有的名字虽丑,却有着真善美的内在;有的名字虽美,却徒有虚名、有名无实。做人也是如此,“名可以丑,但是一定要美”。

课文围绕丑菊,先写种丑菊、盼开花;再写丑菊打苞、开花,作者赏丑菊;最后写议丑菊。内容的安排条理清晰,主次分明,重点写赏丑菊,写了丑菊开花时颜色和形态的特点。议丑菊部分则揭示了丑菊的品格特征,凸显了课文的思想内容。在表达上,这篇课文除了具有与《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特点外,还有一个明显的特色——作者对丑菊的情感贯穿全文::先是盼开花,花不开始“我气得真想把它拔了”;接着,丑菊打苞“我高兴极了”;而后满心喜悦地“欣赏”丑菊与众不同之美;最后为有人给丑菊取了这样的“恶名”而忿忿不平,“觉得那人太不公平了”。随着作者对丑菊先抑后扬的感情变化,课文的主旨也逐步明朗。课文主次分明。作者把赏丑菊写得非常具体,既写了花苞的样子,又写了丑菊逐渐开放时的静态美和动态美。而对丑菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得比较简略。

教学目标:1、了解课文内容,分清课文的主次。

2、有感情的朗读课文。学习作者按生长顺序把植物描绘具体的写作方法。

3、联系课文、生活实际理解从丑菊身上的得到启发,学习正确的看待事物的方法,懂得做人的道理。

教学重点:结合课文对思想内容的理解,继续进行重点训练项目“分清文章的主次”的练习,抓住课文的主要部分,体会作者的思想感情。

教学难点:联系课文内容、课外阅读、生活实际,体会“名可以丑,但是一定要美”。

教学设计:

一、导入

以描写菊花的词句导入,描绘菊花的美丽,从而与题目中的“丑”字对比,激发学生的学习兴趣。

二、授新

1、直接切入文章重点:读读课文,找出文中哪些语句描写了丑菊的样子和特点,批划下来,多读几遍,然后再跟组内同学交流你的理解和感受。

2、汇报时,学生都能找到相关语句。要让学生首先感知文本内容即写了什么,“起初”丑菊什么样,“长了几天”什么样,“又等了几天”什么样。

3、生练读,试读出丑菊的娇小、美丽。

4、通过评读,让学生赏析作者写法的精妙,同时也是朗读指导。

5、学习作者按植物生长顺序描写的方法,读写结合,仿写一种植物。先由师示范,再在组内练说,然后汇报,师指导。

6、带着对写法的感悟,再读课文,使生在更深程度上理解感悟丑菊的美丽。

7、学习文章第3自然段,了解丑菊夜晚、白天的不同特点,以读代讲,感悟丑菊的神奇、可爱以及作者对其的欣赏之情。

8、了解课文还写了哪些内容,开头的“种丑菊” ……此处隐藏10844个字……

5、师:你能带着这些心情,并加上动作读读这句吗?这句哪个是动词?(举起)

6、师:谁能读得更有感情?(比赛读)

7、师:你知道这里的“旗帜”是指什么?(枫叶)

8、师:你们真聪明,这里把枫叶比喻成旗帜,这个句子是什么句?(比喻句)我曾经教过你们比喻句,你能选出下面的比喻句吗?

(出示课件):1、天上的白云好像一只小狗。( √ )

2、小明的样子好像他的爸爸。( )

3、一串串葡萄好像美丽的宝石。( √ )

(三)学习:蓝天飞着洁白的鸽子。

1、师:除了看到“枫林举起火红的旗帜”外,还有看到其他的吗?

2、师:你能读读这句话吗?(学生读)

3、师:你听到小鸽子说什么吗?(学生讨论、反馈)

4、师:你能读出鸽子的心情吗?(比赛读)

5、师:老师曾经说过,鸽子是代表着什么意义?(和平、没有战争)

6、师:是对,有战争的国家是痛苦的,(出示战争图片)现在你们生活中祖国妈妈的怀抱里,觉得幸福吗?(幸福)

7、师:如果让你对祖国妈妈说一句话,你会怎样说?(学生讨论、反馈) (出示课件:请你对祖国妈妈说一句最想说的话)

8、师:现在我们一起用热爱祖国的感情读读这句话吧!(齐读)

(四)学习:大海奏起欢乐的乐曲。

1、师:还有谁看到其他的?

2、师:(出示句子)你能读读这句话吗?(学生读)

3、师:大海也为祖国妈妈的生日奏起了乐曲,你们想听听是什么乐曲吗?(播放《生日快乐》《爱我中华》)

4、师:好听吗?这句里有两个相同的字,但是读音却不同,你知道是哪个字吗? (出示课件: yua (音乐、乐曲)

la (快乐、欢乐)

5、师:我们一起有感情地把四句读一读吧!(出示课件)

(五)学习最后一句:十三亿孩子欢庆这美好的日子,十月一日——祖国妈妈的生日。

1、师:新中国成立以后,祖国发生了翻天覆地地变化,我们一起去看看。(出示图片)(1)万丈高楼平地起。(2)天空亮起五彩的礼花。(3)申请奥运成功。(4)嫦娥飞越太空。

2、师:看到祖国大地美如画,我们的祖国六十一年来取得了辉煌的成就,你们自豪吗?骄傲吗?

3、师:那么我们一起以自豪、骄傲的心情来读最后的句子。(出示句子)(齐读—男女比赛读——表演读)

4、师:中国有十三亿人口,可书上说是十三亿孩子,你如何理解?(出示选择题:十三亿孩子是指:( B )

A、中国的全部孩子。

B、全中国的人民。

5、师:对了,全国人民都欢庆这美好的日子,这代表着人民对祖国的什么感情?

6、师:你们也爱祖国吗?(爱)好,我们一起用感情地读好这篇诗歌,看谁读得最好的。

四、延伸拓展。

1、(出示课件)你会怎样为祖国妈妈庆祝生日?

2、学生讨论,再反馈。

五、练习巩固。

一、连一连。

献上 旗帜金黄的 旗帜

举起 鸽子火红的 果实

飞着 乐曲洁白的 乐曲

奏起 果实欢乐的 鸽子

二、仿照例子写一写。

1、田野献上金黄的果实。 献上 。

2、蓝天飞着洁白的鸽子。 飞着 。

六、课堂总结。

七、布置作业。

背诵《欢庆》给父母听,明天过关。

板书: 欢庆

田野 献上 果实

十月一日 枫林 举起 旗帜 热爱祖国

国庆节 蓝天 飞着 鸽子

大海 奏起 乐曲

教学设计方案 篇9

教学目标:

1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。

2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。

3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同形状,了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

教学过程:

一、游戏铺垫,揭题激趣

1、开展画手印的游戏。老师谈话:“小朋友爱画画吗?上课前,老师先请小朋友根据要求,在白纸上画一画自己 的小手掌印。”(共画三幅手掌印:1、五指并拢:2、五指张开;3、大拇指分开,其余四指并拢。)

2、揭题谈话:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子盖在大地上,瞧,这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美丽 的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

3、鼓励学生根据课题质疑。(教师板书问题概要:1、谁?2、为什么?)

二、阅读探究,感悟理解

1、初读探究。

(1)学生自由朗读课文,要求:1读准生字,读对课文;2边读边思考上述两个问题。

(2)读后反馈,结合训练:1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁?(板画动 物图片)2比一比,下面两句话有什么不同。

A、雪地里来了小画家。

B、雪地里来了一群小画家。

(理解词语:“一群”积累新词:“三五成群”)

2、再读探究。

过渡语:小朋友的学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文,要求还是边读边思考,想一想:为什么称这 群小动物为小画家?

(1)学生独立阅读,独立思考。

(2)小组合作学习,交流个人学习成果。

(3)读读议议,感悟理解。

1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?

2、重点句朗读指导:第三句话读时稍快,语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。

3、讨论一:小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联系课前游戏说一说,然后完成文后练习“读读连连”。)

4、讨论二:为什么小青蛙不参加画画呢?在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。

冬天到了,天气寒冷。有些动物为了保持体内温度,开始了长时间“睡觉”,这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物 有:青蛙、蛇、狗熊……

三、课堂总结,学习生字。

1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

2、教学生字。

1读对生字;

2记一记“蛙、睡”;

3比一比,口头组词:

月()儿()同()我()力()

用()几()洞()成()为()

四、教学板书

雪地里的小画家

谁? 为什么?

小鸡图-------------- 竹叶(图)

小狗图-------------- 梅花(图)

小鸭图-------------- 枫叶(图)

小马图-------------- 月牙(图)

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