打喷嚏教学反思
作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的打喷嚏教学反思，欢迎大家分享。
打喷嚏教学反思1
【活动目标】
1、理解故事内容，知道生病了需要别人的关心和帮助。
2、知道感冒会传染给别人，了解预防感冒的方法。
3、体验同伴间互相关心、互相帮助的积极情感。
【重点】
理解故事内容，知道生病了需要别人的关心和帮助。
【难点】
了解预防感冒的方法。
【活动准备】
1、娃娃（米老鼠）；
2、故事《打喷嚏的米老鼠》。
【活动过程】
一、出示布娃娃，引起幼儿兴趣
1、师：今天老师给你们带来的小客人是谁呀？你们想不想和它做朋友呢？
2、米老鼠跟小朋友自我介绍：小朋友，你们好，我是米老鼠，很高兴认识你们；但是今天我很不舒服。为什么呢？小朋友你们认真听下面这个故事就知道了。
二、欣赏故事《打喷嚏的米老鼠》。
1、播放故事《打喷嚏的米老鼠》的录音磁带。
2、提问：
①米老鼠为什么会打喷嚏？小朋友你们有打过喷嚏吗？
②天冷的时候，我们很容易感冒，那我们怎样才能预防感冒呢？（注意保暖、及时增减衣服、多喝水、多运动、多晒太阳、坚持锻炼身体等）
三、教幼儿正确的穿衣方法。
1、教师示范正确的穿衣方法
2、教幼儿简单易记的“穿衣歌”，加深印象。
3、请幼儿尝试给自己穿衣，老师巡视，对个别不会的老师再进行教导
四、教师小结：我们的小手真能干，今天小朋友学会了自己穿衣服，以后就我们就自己给自己穿，不用麻烦爸爸妈妈了，好吗？注意保暖我们才不会感冒，我们的身体才能健健康康的。
【教学反思】
这次活动我通过设置语境激发幼儿愉悦情感，讲故事时幽默风趣的语言，生动形象的动作表情让小朋友们投入到了语言所描述的情景中。在整个活动中通过听一听、学一学、做一做使幼儿表现出了浓厚的兴趣。
整个活动开展的过程还是比较顺利的，但有些提问的语言组织得不是很好，所以幼儿在回答问题的过程中，答案不是很明确，在以后的教学过程中，我会对提问的语言组织得更加严谨，使教学活动开展得更加顺利，努力提高自己在各方面技术与技巧。
打喷嚏教学反思2
活动目标：
1.熟悉ABA音乐曲式结构，能跟着音乐节奏用动作初步表现小老鼠的趣事。
2.体验情节游戏的快乐。
3.感受音乐的欢快热烈的情绪。
4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
活动准备：
课件、电脑、投影仪
活动过程：
1.律动
看课件，听音乐做动作，和小动物、客人老师打招呼。
2.观看课件，跟着A段音乐做小老鼠打喷嚏动作
看图谱，理解图谱和音乐关系，走两步，打两个喷嚏。
结合情境，重点讲解走的动作和脸上的表情。
3.观看课件，跟着B段音乐做小老鼠晒太阳动作
引导幼儿和老师一起创编晒太阳的动作。
4.观看课件，跟着A段音乐做小老鼠回家动作
结合情境，重点讲解走的节奏和A段音乐的感情区别
5.看课件图谱，完整跟音乐做动作。
6.歌表演《太阳高照》
活动反思：
《打喷嚏的小老鼠》它是一个融音乐欣赏和音乐游戏于一体的活动。该乐曲为ABA三段式结构，A段音乐较欢快，B段音乐较舒缓，比较适合中班幼儿欣赏、游戏。对中班上学期的幼儿来说，让他们理解乐曲ABA的曲式结构，有一定的难度，因此，运用小老鼠打喷嚏这样一个故事情节来贯穿整个活动，能帮助幼儿轻松地理解音乐。
打喷嚏教学反思3
《新纲要》指出，应培养幼儿“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。”春天气温反差大，是幼儿感冒易发的季节，一旦感冒，咳嗽、打喷嚏现象则随之而来经常可见。在幼儿日常生活中，为了避免交叉感染，虽然我们为幼儿准备好了纸巾，但如何适时、恰当地使用纸巾，说起来简单，要真正落实在小班幼儿的行动上，并持之以恒的坚持下去，却不是一件容易的事情。
活动《打喷嚏》适合小班幼儿的年龄特征，它借助幼儿喜爱的小动物入手，生动而形象地再现了现实生活中小朋友感冒后，打喷嚏的不正确做法，从而引导幼儿进行生活迁移，在来不及拿纸巾的情况下，会低头、转头或用手来掩住口鼻等等打喷嚏的卫生做法，帮助幼儿掌握文明、卫生的做法，对幼儿习惯的形成和素质的培养，都有其重要的意义。
常言道：“良好的开端是成功的一半。”导入环节作为整个活动的开始，对幼儿来讲，它是参与整个活动过程的认知系统和情感系统的初始启动。所以，我注意设计简洁、形象、准确的导入方式：师以自己感冒了，边说边用正确的方法打喷嚏，提问：感冒了会怎么样？幼儿马上边打喷嚏边说：“感冒了会打喷嚏”。“打喷嚏的时候鼻子里嘴巴里有什么喷出来？”“口水，鼻涕”。
小结：对呀，打喷嚏的时候鼻涕、唾沫到处乱飞，细菌也跟着鼻涕和唾沫飞出来了，别人也会传染上感冒，很不卫生。让幼儿了解正确的打喷嚏的方法。在看看说说中学习儿歌前三段中，让幼儿判断小动物们打喷嚏的方法是否真确。出示第一张图时，我按儿歌的句式提问：谁在打喷嚏？怎么打喷嚏的？吓跑了谁？将口头表达提升，转化为儿歌中的书面语言，学习固定的句式，结构，为后面的学习打基础。在接下来第二、三张图片后提问后幼儿就能按儿歌的句式回答。其中在每段设置疑问：黄狗、河马、大象打喷嚏的时候，为什么其他小动物都吓跑了？这样做好不好？疑问能抓住关键的问题，解决问题。让幼儿进一步了解喷嚏中带有细菌，会到处传播。接着让幼儿教小动物们正确打喷嚏的方法，将活动推向高潮，让幼儿轻松地掌握了打喷嚏卫生的做法。也让幼儿体验做小老师的喜悦之情。
教学反思：
这个活动是幼儿现实生活地再现。利用了形象的图帮助幼儿理解、记忆儿歌，是个很有效的教学手段和方法，而且儿歌中小动物是幼儿所喜欢的，因此幼儿比较感兴趣。通过活动不仅知道打喷嚏的时候鼻涕、唾沫到处乱飞，细菌也跟着鼻涕和唾沫飞出来了，会传染给别人很不卫生，还让幼儿学会了儿歌，。幼儿也都知道了正确的打喷嚏的方法，预设目标基本达成。当然，卫生习惯的养成不是一蹴而就的，需要我们随时随地的提醒，以督促幼儿养成良好的习惯。
打喷嚏教学反思4
我们今天的集体教育是社会活动“打喷嚏”，目标是感受亲人之间相互关怀的温馨情感，有向别人表达关怀的愿望；能将关心、问候进行传递和表达。
活动的开始部分是教师讲述故事“打喷嚏”，讲的是小动物打了个喷嚏，同伴关心的说，你妈妈想你了，快回家吧！以此来感受亲人之间相互关怀的温馨情感。在幼儿欣赏故事后，再通过故事中的关心语的提问，如：小老鼠打喷嚏时，小兔对他说了什么？在学习如何将自己关心、问候进行传递和表达。
以上环节进行的`非常顺利，孩子们通过这段时间三位教师的共同培养。养成了良好的倾听习惯，对老师提出的问题，能大胆声音洪亮的回答，之后的环节是进行故事表演，在活动前，我对这个环节始终不看好，因为孩子们入园仅三周时间，表演故事对他们来说，有一定的难度，所以，活动前，我把这个环节作为随机掌握。
通过活动中，对故事中小动物之间的对话部分提问，我感到孩子们完全有能力来进行故事表演，那就试一试吧！
角色分配上，孩子们很积极，都高高的举起手，我则把角色挑选定位在平日说话大胆，较放得开的幼儿身上，以便给所有孩子留下一个怎样表演故事的最初印象。在整个故事表演中，孩子们表现得很棒，不但能准确地说出故事中小动物的对话，还能在老师的指导下，大胆模仿自己所扮演动物的工作。特别是故事的结尾，扮演小姑娘的张安奇抱起了扮演布娃娃的薛洋洋，回到座位，逗得大家开心的大笑起来。
通过这次活动，使我深深地感到，老师要具备随即掌控的能力，根据孩子们的表现，适时地调节活动的难易，更好的培养孩子多方面的能力。
打喷嚏教学反思5
这是一个关于打喷嚏的故事，以主人公与妈 妈一问一答的方式讲述了自然界中动物、植物条喷嚏的现象，引发孩子们对打喷嚏进行探究的兴趣，是下一节活动“为什么哈啾”作铺垫。
如何讲述这个故事呢？我也不知道，粗粗看了一下故事内容，并无情节性，只是平铺直叙一个一个动植物如何打喷嚏的，最后提到小朋友打喷嚏，打喷嚏后大人会怎么样。
分析故事之后，感觉直接讲大象打喷嚏显得有些唐突，直觉告诉我应该从孩子们的生活经验开始进行话题，因此，我决定将小朋友打喷嚏的情节前置，先讲小朋友，再讲其他动植物。
那么如何开始我的第一课呢？我得和孩子们熟悉一直，建立一点联系，因为我曾经给他们上过一学期的语言课，我们之间应该一些联系的，因此，我试探性地问孩子们：还记得我吗？一些孩子愣愣地看着我，不少孩子已经开始跟我打招呼了：吴老师。是的，我是吴老师，你们在后楼小五班教室的时候我们就一起讲过故事，对吗？现在你们是中五班的孩子了，我又来给你们讲故事了，我要先看看你们每个人都坐在哪里，我来点名了……
于是点名开始，点到名字就站起来喊一声“到”，细心的奚老师已经排好了座次表，我拿着座次表点了起来，点完两组之后改变方式，让小朋友自己站起来说名字，然后再我拍一个头就一个人站起来说名字，然后再拉拉手站起来，再点点头站起来，就这样每个孩子都跟我互动了一下，我回到前面：“原来你们每个人都在啊，中五班的小朋友好！”孩子们反应过来了，马上跟我打招呼：“吴老师好！”声音不够集中，因为刚刚点名有些孩子开始分散注意力了，再次打招呼：“小朋友好”，马上传出整齐的声音：“吴老师好！”
就这样我们的故事开始了，拿出宗老师帮我借来的大书《打喷嚏》，告诉孩子们：“我们的故事要开始了”这是一个什么故事呢？孩子们看封面。
“这是一个大象滑梯”
“这是小朋友和妈 妈在看大象”
“是打喷嚏”
“咦？你怎么知道的？”很奇怪这个小女孩子怎么一下子看出故事内容了呢？“我认识字”孩子不无自豪地说，呵呵，家庭中总有些父母会让孩子早早地识字，孩子就失去了读图、猜图的能力了。
故事开始了，是的，这是一个关于打喷嚏的故事。你们打过喷嚏吗？怎么打的？什么时候才会打？打了喷嚏要怎么做？孩子们都想到了自己感冒了会打喷嚏，感冒了需要打针、吃药、挂水等等。关于打喷嚏的经验孩子们基本上来自感冒。
“那么你知道还有哪些人会打喷嚏呢？”孩子们开始猜测……让他们跟好朋友交流之后，我的故事开始了……
是啊，我也不知道哪些人会打喷嚏，我就问妈 妈，“妈 妈，你有没有听过大象打喷嚏？”“听过啊，大象每打一个喷嚏，鼻子就会长一点。”大象在哪里？孩子们马上意会到，自己用手做成长鼻子变成大象了，大象要打喷嚏了，哈啾——大象的鼻了由卷着变得直直的，真的似乎变长了呢？哈，在和孩子玩的这一刹那，我才真正理解了故事中的这句话，在之前看故事时，我一直不明白，为什么大象打喷嚏鼻子会变长呢？看来游戏不只是孩子成长的必须，大人的成长有时也需要进入情境中体会而得知呢。
后来，我们一个个相继成为大河马，张着大大的嘴巴，打了长长的喷嚏；变成小乌龟，打着小喷嚏，缩进壳，打着大喷嚏，身子转起来，轻轻打着喷嚏，快睡着了；我们变成细细有聆听着，听那朵静静的小花轻轻地打喷嚏；我们听小鸟打喷嚏；我们变成大鲸鱼，一打喷嚏水就从头顶喷出来；我变成天空，打雷了、下雨了，自由自在玩着的小动物们听到天空打喷嚏了马上回家了、小花小草们听到天空打喷嚏也马上休息了。
一个个扮演，孩子们开心极了、那些平时总是游离的孩子也进来了，一个个专注于故事，不过，此时他们开始兴奋了，我便组织教学：小花、小草们回家休息了，中五班的小朋友也休息了，他们知道原来大象打喷嚏，鼻子会变长、河马打喷嚏需要五分钟，小花打喷嚏要静静地才能听到……慢慢复述回忆梳理着刚才的故事内容，孩子们静静地休息着。最后讲到小朋友们也打喷嚏了，那么打喷嚏了妈 妈会怎么做呢？
孩子们想到要喝药、要打针等等。
那么我们啥时候还会打喷嚏呢？这个问题交给孩子们，明天我们再继续这个话题。
反思：
这节课的成功之处在于游戏，孩子们边游戏边感知故事，兴趣很浓。
在于动静交替，当孩子们玩得有些累的时候，变换方式，让他们听、让他们回忆等等。
总之，开学第一课，开了个好头，继续哦！
